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L'interculturel en classe de FLE

En classe de langue, les chocs culturels sont fréquents soit entre les apprenants de cultures différentes soit entre la langue/culture d’origine et la langue/culture cible. Apprendre et enseigner une langue en faisant abstraction de la compétence culturelle est impossible. « Langue et culture sont étroitement imbriquées en un seul et même individu » Pour travailler l'interculturalité en classe de FLE, je vous propose ici : - une fiche pédagogique, - une réflexion et une analyse de séquence pédagogique sur l'interculturalité pour travailler le choc des cultures. Lire la suite...

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L'autoformation : autonomie et autonomisation

Dans une formation en présentiel, l’apprenant est entraîné par la manière dont le formateur anime la formation et également par la dynamique du groupe d’apprenants. En situation de Formations Ouvertes à Distance (FOAD), autrement dit en situation de formation à distance, la liberté de l’apprenant est très étendue et nécessite que le dispositif de formation à distance prenne en compte l’individualisation dans laquelle se trouve, de fait, l’apprenant et le degré de son autonomie pour qu’il parvienne à réussir sa formation. La question de l’autonomie de l’apprenant est au cœur de la problématique des FOAD. Mais de quelle autonomie parle t-on quand on est en FOAD ? Pour répondre à cette question centrale en FOAD, nous aborderons l’autonomie du point de vue de l’apprenant puis, du point de vue de l’enseignant. Lire la suite...

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La politique linguistique du français

La langue est étroitement liée à la société. C'est pourquoi la compréhension de l'évolution d'une langue ne peut se faire sans analyser la politique linguistique du pays qui est « la détermination des grands choix en matière de relations entre langues et société ».... Quelles sont les différentes politiques linguistiques du français ? Comment fait-on de la langue un instrument d'intégration ? Lire la suite